Дети-билингвы — такие же как все или другие?

Но все эти приятные «бонусы» ребенок получает (причем даром!) только при соблюдении следующих условий.

Во-первых, необходимо как можно раньше начать обучение двум языкам. Чем позже начать освоение второго языка, тем менее проявляются все вышеперечисленные особенности. Согласно гипотезе главного революционера в структурной лингвистике Ноама Хомского, мозг ребенка обладает особым “языкоулавливающим устройством”, которое с возрастом утрачивается (и поэтому взрослым тяжелее даются языки). Ученые утверждают, что подлинный билингвизм возможен только при общении с носителями языка, начиная с раннего возраста.

Самое авторитетное научное издание в мире - журнал Sience — опубликовал  ошеломительные результаты эксперимента итальянских ученых.  Они сумели доказать, что уже в 12-месячном возрасте билингвы (которые, разумеется, еще не умеют говорить, а только слушают родительские разговоры) значительно сообразительней моноязычных сверстников. Годовасы-билингвы почти в 2 раза лучше умеют прогнозировать ситуацию! А  по сути интеллект — это и есть умение прогнозировать, просчитывать будущее. Интеллектуальное превосходство прослеживается также и у взрослых — это многократно доказано в исследованиях 30-60 летних билингвов.

   Таким образом, с точки зрения развития мозга, идеально начать обучение до года, оптимально - до 3-х, критично — до 8–11 лет. После этого возраста снижается вероятность естественного овладения языковыми конструкциями, фонетикой и непосредственность восприятия чужой культуры.

Во-вторых, важно осознанно и системно подходить к языковому обучению малыша. Широко известна эффективность принципа «один родитель-один язык». В этом случае мама, например, всегда обращается к ребенку по русски, а отец — по турецки. При этом, ничего страшного, если ребенок услышит, что родитель умеет говорить на другом языке, ему станет понятно, что он и сам может говорить на разных языках.

Возможно также разделение языков по ситуации. К примеру, по-русски говорить дома, а по-турецки — на улице. 

Для формирования подлинного билингвизма важно сбалансировать использование обоих языков. Нужно, чтобы ребенок слышал каждый из них примерно одинаково по времени, а также максимально разнопланово по содержанию (не только бытовую лексику, но и юмор, стихи, технические и другие термины). Все эти методы помогут малышу разграничить свои знания и не смешивать слова и предложения на разных языках. 

В-третьих, необходимо учитывать индивидуальные способности ребенка. Известны случаи, когда дети усваивали иностранный язык исключительно благодаря мультфильмам, без реального общения. Но есть и другие дети. Им трудно даются языки даже при, казалось бы, идеальных условиях. Особенно ухудшают усвоение языка  неврологические проблемы — возбудимость, гипер- или гипо-тонус, трудности со сном или едой, тики и прочее. Часто такие дети позже начинают говорить, долго допускают путаницу в речи.  В этих случаях очень важны наблюдение у невролога и психологическое сопровождение.

При хорошем общем психическом развитии считается нормой смешение элементов двух языков до 4-летнего возраста. Ребенок интуитивно упрощает произнесение фраз, выбирая более удобные слова. «Мама, дай мне bаll — говорит русско-английский двухлетка, заменяя неудобное слово «мяч» на английский синоним.

Родителям важно помнить — исправляя речевые ошибки своего ребенка необходимо все же слушать, что он хочет сказать, а не только как он пытается это делать! Часто можно наблюдать картину, когда малыш говорит маме: «Я ишла на улицу» (смешав слово «идти» и «пошла»), а мама раздраженно перебивает, исправляет «Не ишла, а пошла!». В психологическом плане такое поведение родителей  ведет к замедлению общего речевого развития, негативно отражается на его общении со сверстниками, а, затем, на школьной готовности и мотивации к учебе.  Детям необходимо чувствовать, что маме и папе гораздо важнее то, что он говорит, а не его произношение отдельных слов и выбранный язык. Так, родитель может повторить фразу в правильной форме, предварительно уточнив: «А, ты хочешь сказать…».

Обсуждая роль индивидуальных особенностей уместно обсудить вопрос, в какой детский сад лучше отдавать ребенка — туда, где говорят на «домашнем» языке или где общаются на «втором» языке. Психологи рекомендуют отдавать «сильных» детей в сад с «чужим» языком, а менее способных (в том числе деток с неврологическими трудностями) — в садик с языком, на котором говорит их мама. Таким образом, сильные получат дополнительный импульс для усвоения языка, а детки послабее  - возможность догнать сверстников без перенапряжения мозга.

Такая же тактика должна быть при введении третьего языка — всегда нужно ориентироваться на особенности ребенка. Если ребенок здоров, развивается по возрасту, то его мозг вполне способен принять и еще один язык. Причем для формирования подлинного трилингвизма важны те же принципы раннего и системного общения с носителем языка (например, английской бонной). Если же такой возможности нет, то лучше отложить обучение до школьного возраста. Специальное «натаскивание» дошкольников, даже при самых продвинутых технологиях, как правило, приведёт лишь к заучиванию отдельных слов и песенок. Дети могут знать даже довольно много слов, но совершенно не способны самостоятельно построить ни одного предложения.

Наконец, в-четвертых, большое значение имеет отношение в семье к своей и чужой культуре, ее ценностям, понимание ребенком ее престижа. Этот фактор имеет большое значение в случаях эмиграции семьи. Как для общего психологического благополучия, так для  усвоения языка наилучшей  является стратегия интеграции: совмещение собственных культурных ценностей и ценности принимающего общества, синтез двух культур.

И последний научный факт: изучение второго языка и регулярное общение на нем улучшает умственные способности человека, в том числе и взрослого. Люди-билингвы имеют более низкий шанс заболеть болезнью Альцгеймера. На наш взгляд, это еще один аргумент за переезд в новую страну и за воспитание детей в смешанных браках!

Л.И. Авдеева, детский психолог, кандидат наук, доцент Московского Медицинского Университета.

Фотограф Юлия Кюлахлы.

Источник:  Журнал "RT DIALOG" №1-2015, стр.58. rt-dialog@mail.ru

-----------

(Дети билингвы, годовасы)